Dr. Amanda Holliday-Bembridge
After Dr. Amanda Holliday-Bembridge’s years in the ECE world as a teacher, curriculum writer, trainer, and reflective coach, she combined this knowledge and lived experiences with a focus on holistically strengthening young children’s families. Her mission is to share the incredible bonding power of music to create connections between caregivers and children that significantly impact both humans’ ongoing development.
She brings a unique viewpoint stemming from her understanding of the incredible complexity that lies at the intersection of multiple interconnected fields of study. With her ECE background, she deeply understands child development, DAP teaching practices, and the challenges educators face to meet each child’s specific developmental needs. However, as she expanded her understanding of the ECE world by using an Infant Mental Health lens, she began to better understand the intricate systems, both visible and invisible, which have profound implications for the environment in which the child and the caregiver who cares for them develop.
Ph.D., Infant and Early Childhood Development, specializing in Mental Health and Developmental Differences, Fielding Graduate University
B.S. and M.Ed., Early Childhood Education, University of South Carolina.
Después de los años de la Dra. Amanda Holliday-Bembridge en el mundo de ECE como maestra, redactora de planes de estudio, capacitadora y coach reflexiva, combinó este conocimiento y estas experiencias vividas con un enfoque en el fortalecimiento integral de las familias de niños pequeños. Su misión es compartir el increíble poder de unión de la música para crear conexiones entre el cuidador y el niño que impactan significativamente en el desarrollo continuo de ambos seres humanos.
Aporta un punto de vista único que surge de su comprensión de la increíble complejidad que existe en la intersección de múltiples campos de estudio interconectados. Gracias a su experiencia en ECE, comprende profundamente el desarrollo infantil, las prácticas de enseñanza de DAP y los desafíos que enfrentan los educadores para satisfacer las necesidades de desarrollo específicas de cada niño. Sin embargo, a medida que amplió su comprensión del mundo de la ECE mediante el uso de una perspectiva de salud mental infantil, comenzó a comprender mejor los intrincados sistemas, tanto visibles como invisibles, que tienen profundas implicaciones para el entorno en el que se desarrolla el niño y los cuidadores que lo atienden.
Doctorado en Desarrollo de Bebés y Primera Infancia con especialización en Salud Mental y Diferencias del Desarrollo, Fielding Graduate University
Licenciatura y maestría en Educación de la Primera Infancia, Universidad de Carolina del Sur